Depuis 3 ans, Juline Anquetin Rault a formé plus de 900 enseignants à la pédagogie de la classe autonome : découvrez leur retour d'expérience.
La pédagogie de la classe autonome, développée par Juline Anquetin-Rault, est de plus en plus reconnue dans le milieu éducatif pour sa capacité à redonner goût à l'apprentissage et à s'adapter aux besoins variés des élèves. Après sa reconnaissance internationale en tant que lauréate du Global Teacher Prize en 2021, de nombreux enseignants ont eu l'opportunité de se former à cette méthode révolutionnaire. Alors, quels sont leurs retours d'expérience après avoir appliqué les principes de la classe autonome dans leurs propres salles de classe ?
Un apprentissage centré sur l'élève : une méthode qui transforme les pratiques
Les enseignants formés à la classe autonome soulignent unanimement un changement radical dans leur approche pédagogique. "Avant la formation, j’étais parfois perdu face à la diversité des profils d’élèves" (Pierre, professeur de mathématiques en collège). "Avec la méthode de Juline, j’ai appris à structurer mes cours de manière à ce que chaque élève puisse progresser à son rythme, sans se sentir perdu." La clé réside dans l'autonomie et la mise en place d'activités pratiques qui permettent à chaque élève de s'impliquer activement. En remplaçant les traditionnels cours magistraux par des leçons interactives suivies de quiz et d'ateliers d'approfondissement, la classe autonome redonne aux élèves le contrôle de leur apprentissage.
L'importance de la diversification des outils pédagogiques
Un autre aspect que les enseignants apprécient particulièrement est l'utilisation d'une variété d'outils pédagogiques. "L'un des grands avantages de cette pédagogie est la possibilité de diversifier les supports : réalité virtuelle, cartes mentales, jeux en ligne, etc.", (Sophie, enseignante de français). "Cela permet de capter l’attention des élèves tout en s'adaptant à leurs différentes façons d'apprendre." En effet, la pédagogie de la classe autonome fait appel à une multitude d'outils adaptés à différents types de profils d’élèves. Cela va des exercices plus traditionnels comme la rédaction ou le travail en groupe, jusqu'à des outils numériques interactifs comme Kahoot! pour tester les connaissances en temps réel. Cette variété permet non seulement de maintenir l'attention des élèves, mais aussi d'améliorer leur compréhension en offrant une expérience d'apprentissage multimodale.
Un enseignement plus empathique et personnalisé
Les retours sur la dimension empathique de la méthode sont également très positifs. Les enseignants soulignent qu'en abandonnant la posture traditionnelle de "sage qui transmet son savoir", ils apprennent à adopter une posture modélisante tout en laissant davantage de place à la parole de l'élève. "Juline insiste sur l'importance de comprendre chaque élève, de reconnaître ses difficultés et ses réussites", (Marc, professeur de sciences). "Cela m'a permis d’instaurer une relation de confiance avec mes élèves, particulièrement ceux qui étaient en difficulté. En leur montrant que l’échec n’est pas une fin en soi, mais une étape vers la réussite, j’ai pu les aider à retrouver confiance en eux."
Cette approche permet aux élèves de se sentir soutenus dans leur démarche d'apprentissage, et non pas jugés pour leurs erreurs. L’échec, selon Juline Anquetin-Rault, est un maître essentiel du processus d’apprentissage. Ce changement de perspective est crucial pour les élèves ayant vécu des échecs scolaires répétés, qui retrouvent grâce à cette méthode un sentiment de compétence et de réussite.
La gestion de l'autonomie : un défi pour les enseignants
Cependant, certains enseignants reconnaissent que la mise en œuvre de la classe autonome n'est pas sans défis. La gestion de l’autonomie des élèves, notamment dans un cadre où les activités se déroulent en parallèle, demande une organisation sans faille. "Il faut être prêt à lâcher prise sur la gestion du temps et à faire confiance à l’élève pour qu’il prenne en charge son propre apprentissage", précise Claire, enseignante en histoire-géographie. "Au début, cela peut être déstabilisant. Mais avec de l’entraînement et un suivi constant, on voit que les élèves gagnent en responsabilité et deviennent plus impliqués."
L’un des grands défis reste aussi l’adaptation de cette méthode aux contraintes spécifiques de chaque établissement. Les enseignants formés expriment le besoin d’un soutien administratif pour la mise en place de certaines pratiques, notamment en ce qui concerne l’utilisation des outils numériques et des espaces adaptés.
Vers une généralisation de la classe autonome ?
Malgré ces défis, l'enthousiasme des enseignants pour la méthode de la classe autonome est palpable. Nombreux sont ceux qui témoignent d’une évolution significative du climat de classe et de la motivation des élèves. Pour certains, cette approche est devenue une véritable révolution pédagogique. "La classe autonome m’a permis de redécouvrir mon métier" (Paul, professeur d'anglais). "Je n’avais jamais imaginé qu’on puisse enseigner de manière aussi fluide et engageante. Mes élèves sont plus motivés, participent activement et semblent heureux de venir en cours."
L'importance de la formation dans la mise en pratique des pédagogies actives
Cette méthode pédagogique n'a cependant pas vocation à devenir la voie unique, et il en existe d'autres qui fonctionnent tout aussi bien et permettent un changement profond dans la manière d'enseigner et de comprendre l'apprentissage. Certains enseignants mélangent avec la classe autonome d'autres méthodes avec beaucoup de réussite. Dans tous les cas, il est crucial de souligner que la réussite d'une pédagogie active quelle qu'elle soit repose en grande partie sur une formation adéquate.
Les enseignants ayant suivi une formation spécifique s'accordent à dire que l'accompagnement dans l’appropriation des outils et des méthodes est indispensable pour les mettre en œuvre de manière efficace. Une formation approfondie permet non seulement de comprendre les principes théoriques, mais aussi d’acquérir les compétences pratiques nécessaires pour gérer l'autonomie des élèves et diversifier les supports pédagogiques sans perdre un temps qui est précieux. Pour que ces méthodes puissent produire des résultats durables, il est donc essentiel que les enseignants aient accès à des formations continues et à un soutien adapté.
Si vous souhaitez en savoir davantage sur nos formations, contactez-nous à l'adresse formations.ipar@gmail.com
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