Retour d'expérience : comment Raquel a changé sa manière d'enseigner

Et si la classe autonome changeait aussi la vie des enseignants ? Découvrez le parcours de Raquel, une enseignante de français qui a suivi la formation Classe Autonome avec l'Institut Pédagogique.

En 2021, Raquel découvre une méthode pédagogique qui va transformer non seulement sa classe… mais aussi toute sa carrière.

Une enseignante en recherche constante

Raquel est une enseignante engagée, passionnée par son métier. Elle s'investit pleinement pour motiver ses élèves, encourager leur autonomie, individualiser les parcours. Mais comme beaucoup d’enseignants, elle se heurte à des limites bien connues :

• Manque d’engagement des élèves

• Forte hétérogénéité des niveaux

• Difficulté à personnalisé sans s'épuiser

Malgré sa détermination, elle sent que quelque chose manque... Il lui faut une autre voie.

La découverte décisive

Raquel découvre la pédagogie en classe autonome à l'occasion de la médiatisation autour du Global Teacher Prize : une pédagogie fondée sur l’autonomie, l’activité des élèves et la posture d’accompagnement de l’enseignant. La classe autonome fait écho aux intuitions qu'elle avait déjà. Elle fait des recherches de son côté : elle étudie les piliers de cette approche pédagogique, se renseigne sur les bienfaits sur les élèves, et se met à expérimenter seule. Elle commence alors à adapter ses supports de cours, à bricoler des ateliers, à tester de nouvelles approches avec ses classes, puis à les recalibrer en fonction des retours d'expérience...

Elle sent qu'elle est sur la bonne voie... mais rapidement, elle s'épuise.

La formation qui change tout

En 2022, Raquel franchit un cap : elle s’inscrit à une formation sur la classe autonome. "J'avais beau avoir lu le livre de Juline, et étudié consciencieusement toutes ses vidéos, j'avais besoin d'aller chercher l'information à la source".

Portée par des échanges bienveillants et des retours concrets, elle ajuste ses pratiques en se basant cette fois sur des fondations solides.

A partir de ce moment, sa classe se transforme en profondeur :

• Les élèves apprennent à travailler en autonomie

• Raquel les guide, les observe, les accompagne

• Elle reprend le contrôle sur son temps et son énergie

  
  

Et surtout : elle est moins fatiguée, plus sereine, plus alignée avec sa mission.

L'étape de l'inspection : la reconnaissance officielle

Début 2023, Raquel est inspectée lors d’un cours de 2 heures, avec des élèves de 3ᵉ qui découvrent tout juste la classe autonome. C'est donc l'épreuve décisive !

💬 « C’est une mise en place vraiment impressionnante ! Je n’ai jamais vu une organisation qui mette autant les élèves en activité et qui favorise autant l’autonomie. C’est exactement ce dont on a besoin dans nos écoles ! »

(Mots de l’inspecteur – authentiques !)

Aujourd’hui, Raquel ne reviendrait en arrière pour rien au monde. Elle est même allée plus loin en adaptant la méthode de la classe autonome à un modèle qui lui ressemble : la Classe Cré’Active, qui combine créativité des élèves et autonomie.

💡 Ce que nous apprend l’histoire de Raquel

Oui, enseigner dans une classe hétérogène est un défi ! Mais avec les bons outils et un accompagnement adapté, ce défi peut devenir une source d’épanouissement, pour les élèves comme pour l’enseignant. Raquel est la preuve vivante que la pédagogie de la classe autonome transforme non seulement l'engagement des élèves, mais aussi le quotidien et l'énergie des enseignants qui la pratiquent. 

Parfois, une histoire vaut mieux qu’un long discours. Celle de Raquel montre qu’il est possible de repenser sa pédagogie sans s’épuiser — et d’y prendre du plaisir.

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